Skriva en lektionsplan Guidad övning

Det finns 8 steg att följa när du skriver en effektiv lektionsplan för grundskoleelever. De tre första områdena att planera är:

1. Mål: Sätt mål för färdigheter och kunskaper som eleverna ska ha i slutet av lektionen.
2. Förväntande uppsättning: Konstruera en krok där du får tillgång till förkunskaper och får eleverna att tänka på ett ämne före undervisning.
3. Direktinstruktion: Bestäm hur du ska leverera information till dina elever. Detta inkluderar aktiviteter som de kommer att slutföra, exempel du kommer att ge och material som behövs.

Guidad övning är det fjärde avsnittet i en effektiv lektionsplan med 8 steg.

Vad styrde övningen

I det här avsnittet visar eleverna vad de vet och visar färdigheter och begrepp de lär sig med lärarstöd. Guidad övning definieras som självständig ställning som ställs in före minimaltassisterad självständig praxis. Under guidad övning ger läraren eleverna möjlighet att öva färdigheter på egen hand för första gången, ge konkreta, handlingsbara feedback till alla och ytterligare fokuserad uppmärksamhet till specifika elever som behöver det.

Guidad övning innebär ofta att en uppgift eller aktivitet ska genomföras i klassen medan läraren bedömer framstegen. Utdelningar, illustrationer eller ritprojekt, experiment och skrivuppgifter lämpar sig alla bra för vägledd övning. Syftet med vad du tilldelar är att eleverna ska utföra en uppgift för att visa att de börjar förstå ett koncept - det är det inte en slutlig bedömning av om lärandemål uppnås (som följer steg sex, oberoende praxis).

Denna typ av arbete är ofta oberoende men kan också vara samarbetsvillig så länge du säkerställer att alla studenter behärskar koncept individuellt. Behöver du följa upp hela klassen om ett visst koncept? Konferens en-mot-en med några studenter som kämpar? Gå fram som planerat? Ställ dig själv dessa frågor och använd guidad övning som en möjlighet att checka in med elever och informera framtida undervisning.

Guidad övningsaktiviteter

Lärare kan implementera vägledd praxis på olika sätt, skaka upp deltagande strukturer och aktiviteter för att hålla eleverna engagerade. Prova några av följande guidade träningsaktiviteter under nästa lektion.

• diagram. Studentpar arbetar tillsammans på ett diagram som illustrerar och förklarar hur papper tillverkas. Läraren visar ett exempel på ett diagram innan de börjar och tillhandahåller viktiga termer och steg att inkludera.
• Slutför grafiska arrangörer. Studenter fyller i KWL-diagram eller andra grafiska arrangörer om ämnet för en informationsbok. Klassen arbetar tillsammans på de första punkterna och sedan tänker eleverna på några på egen hand
• experimentera. Studenter konstruerar båtar av tennfolie och testar om de flyter när föremål placeras i dem. Innan detta modellerar läraren vad man ska tänka på när man bygger båten och pratar med klassen om vilka typer av föremål de tror kommer att flyta.
• Analyserar. Klassen lär sig de viktigaste funktionerna i en stark uppsats. Studenter arbetar sedan i små grupper för att redigera verkliga uppsatser med hjälp av en checklista som är utformad av läraren och senare skriva sina egna uppsatser oberoende. Låt eleverna redigera med en enda färg för att se hur de har bidragit till aktiviteten.

Vanliga frågor om vägledning

Räknar läxor som vägledning? Det är enkelt för nya lärare att misstaga oberoende praxis för vägledning. Kom ihåg att vägledd övning är avsedd att göras med lärare tillgängliga för att hjälpa så att skicka arbete hem inte minskar det.

Vad är skillnaden mellan guidad och oberoende praxis? Även om båda är värdefulla och nödvändiga undervisningsverktyg, är de tydligt olika och har olika syften. Guidad praxis gör det möjligt för eleverna att fortsätta sitt lärande och få användbar feedback när de går medan oberoende praxis kräver att de visar kunskaper.

Hur ska jag presentera vad eleverna ska göra? Modellering av en aktivitet innan eleverna börjar öva minskar förvirring och maximerar effektiviteten av guidad övning. Demonstrera för hela klassen hela eller delar av det de kommer att arbeta med och se till att svara på några frågor innan de försöker själva.

Hur kan jag se till att alla elever förstår vad de utövar? Kom med ett system med beröringsbas med varje student även om du inte kan tala direkt med var och en av dem. Guidade övningsfrågor som de besvarar och lämnar in kan vara ett bra sätt att ta itu med problem men alla typer av pågående formativ utvärdering för att ta en snabb och informell puls i klassen kan vara till hjälp.

Redigerad av Stacy Jagodowski